（吉隆坡27日讯）马华总秘书拿督张盛闻强调，教育改革不应削弱华文教育基础、影响学生母语学习权益，并督促教育部明文保障华小每周12节华文课。
张盛闻发文告表示，他关注教育部将在2027年新学年推行的新课程纲要，将华小一年级华文科每周最低课时从12节调整至10节。
“我促请教育部正视华社的合理担忧，以明确、统一的政策保障华小学生的华文学习时间。”
他强调，马华支持教育改革，但绝不认同任何可能削弱华文教育基础、影响学生母语学习权益的安排。
“教育改革必须以提升学生的整体素质为目标，而不是让母语教学面对更多不确定性。”
他说，品格教育固然重要，但培养良好品格与扎实的华文能力并不矛盾，教育部有责任妥善规划课程，而不是让学校在有限的教学时间内自行承担协调压力。
“小学阶段是学生建立识字、阅读、书写及表达能力的关键时期。若华文课时减少，而课程内容和教学要求没有相应调整，学生的学习基础可能受到影响，教师也将面对更大的教学压力。”
“长远而言，这不仅是课时安排的问题，更关系到华小教育素质及华文教育的持续发展。”
他表示，教育部虽然表示校长可以增加华文课时，并优先分配额外课时给华文，但允许学校增加课时，不等于正式保障全国华小的华文课时。
“我认为，不能把保障华文教学的责任完全交由校长自行协调。”
为此，他向政府提出3项诉求，即正式保障华小每周12节华文课、确保课时调整不影响教学素质，及与华教团体充分沟通，并建立检讨机制。
“教育部应以书面政策明确落实华小每周12节华文课，确保全国华小不会因校际安排不同而出现华文教学时间的落差。教育部也必须同步检视课程内容、教材及评估要求，确保学生的华文学习成果不因课时调整而受到影响，同时也不增加老师的负担。”
“教育部应在落实新课纲前听取华小校长组织及华文教育团体的意见，并在推行后根据实际教学情况作出检讨。”
张盛闻表示，曾任教育部副部长的他，理解教育政策必须兼顾整体教育发展与不同源流学校的需求。但正因为教育政策影响深远，涉及母语教学的调整更必须审慎处理，充分沟通，并以明确政策回应社会关切。
“马华不会反对合理的教育改革，但我们有责任为华小、华文教育及下一代学生的学习权益发声。我促请教育部认真看待上述诉求，以具体行动消除疑虑，而不是让学校和家长继续面对不确定性。”
他强调，华文教育是我国多元教育体系的重要组成部分，因此希望教育改革能够提升整体教育水平，同时确保华小学生拥有充足、稳定的华文学习时间。
“马华将持续关注新课纲的落实，并与华文教育界保持沟通，坚定维护华小的合理权益。教育改革必须向前走，华文教育的保障也不能退后。”
王祺翔促黄家和交代减少母语课依据
同时，马青教育谘询委员会主席王祺翔发文告要求教育部副部长黄家和，清楚说明决定减少母语课节数的政策依据，而不是以“各源流学校都一样减少”来回应质疑。
“黄家和说，国小的马来文、华小的华文和淡小的淡米尔文，每周最低课节都会调整为10节。但大家一起减，不代表这项决定就合理。”
“教育部到底根据什么研究、什么学习成效评估，认为母语课可以减少？”
他指出，更让人不解的是，教育部一方面减少课节，另一方面又说华小可以通过额外课时补回华文课。
“既然可以补回，为什么一开始要减？直接保留原有的12节不是更简单、更合理吗？为什么要绕一大圈，再让学校和校长想办法？”
他质问，各校的师资、课表和行政条件都不同，一些学校能保留12节，一些则只上10节，这样的安排难道没有问题？
“目前学生的语文能力，包括母语能力，已经让不少家长和教师担忧。教育部应该想办法加强教学，而不是反过来减少课节，让孩子打好语文基础的时间更少。”
针对每天15分钟的品格塑造活动，王祺翔要求教育部解释，这项活动与现有道德教育的差异，又为何不能通过加强和改善道德教育来落实。
“黄家和强调华小会以华文进行品格塑造活动，但我要强调的是，用华文进行活动，并不等同上华文课。”
他促请黄家和正面回答“母语课为什么要减”，公布相关教育依据，并重新检讨有关安排，保留各源流小学原有每周12节母语课的最低保障。
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