国际杰出数学发现奖，菲尔兹奖（Fields Medal）得主、加州大学伯克利分校数学教授博赫兹（Richard Borcherds），最近公开表示不再批改学生作业，他认为今天的学生早已将人工智能作为找寻作业答案的主要工具，以至于学生作业的答案“近乎完美”，要额外聘请助教（TA）来协助批改作业，并且利用各种工具来验证学生是否借助人工智能完成作业的这种方式毫无意义，因此不再批改学生的作业。
看到这样的消息，笔者是心有戚戚焉。在我国，学生的功课与作业是教育系统中一个理所当然的存在，从小学到大学有各种各样的功课，不少人在自己的求学经历中都有为了完成功课而搞到半夜三更，睡眠不足的“惨痛经验”。如今随着网络及人工智能工具的普及，只要将题目拍照上传到任何一个人工智能工具都能立刻获得完美解答，做功课成为一种满足学校与老师的仪式，别说大学生，今天连中小学生都可以透过各种工具获得完美答案，或许我们真的该思考今天资讯科技的影响下，功课是否已经失去当初设定的意义了？
人工智能工具的出现更捅破了传统功课的想象，对绝大部分的学生来说，做功课成为一种复制工作，只需将弹指间得到完美答案抄进作业簿就完成功课，那老师安排、批改和要求学生订正作业的这一系列环节还有意义吗？这是今天所有教学现场老师很深刻的感受，但有碍于长久以来熟悉的作业模式。今天要不是博赫兹教授直接捅破整个假象，大家还是继续努力维持功课的意义。
学校功课一直都是学生自主学习的主要领域，过去当功课太多而无法完成时，学生自己会调整轻重，自主完成自己有兴趣或是拿手的科目功课，将那些烦闷或是没兴趣的功课留到学校借同学的来抄写。人工智能工具只是让抄写的情况更容易进行，不想做功课的学生更容易透过这些工具获得完美解答，降低了完成作业的门槛。
大家必须要承认随着各种资讯科技工具的发展，功课的意义已经不一样，学校仍然可以依照过去的模式要求老师安排功课，并且遵照一贯的方式评阅与打分，只是除了有高度自主学习意愿的学生外，大部分学生早已不再跟着过去的方式自主完成作业。
新的工具出现，新的方法被创造，总会对过去固有的习惯带来冲击，今天人工智能等资讯科技工具的发展已经对教育产生了“质”上的改变，如果大家选择忽视这个变化，继续复制过去看似可行的方式应付教学工作，只会让学生的学习失去效力，而功课正处于大家忽视，却真正验证学生自主学习的位置，大家一窝蜂去对教学进行各种创新研发，却没有正视作业在科技发展下的质性改变，那各种改革都可能无法达到预设的目标。
博赫兹教授开响了学校功课在资讯科技工具革新的第一枪，希望能够带动教育工作者好好去思考大家习惯的学校功课模式如何不合时宜，以及该怎样改革才能够达到功课设计的原本理念，否则大家都只是为了做而做，老师假装很用心设置功课与批改功课，学生假装很努力的完成被要求的功课，结果却在各种国际评量上沦为陪跑，大家都表现出不知道为何我们的学术表现这么低落，这如何不沦为笑柄？
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