2025年PISA报告出炉了！
马来西亚从2009年开始参与这项国际性学生能力测评计划。每一次成绩公布，朝野都会上演经典的“半杯水”寓言。同一份成绩，有人看见“还有半杯水”，觉得还不错；有人却看见“只剩半杯水”，而忧心忡忡。我属于后者。
我担忧，并不是因为分数落后、排名不如人，而是教育的红色警讯已经亮起，我们却依然选择视而不见，忙著粉饰太平。本文将聚焦我国学生在2025年PISA中的阅读表现，看看那些藏在成绩背后，不容无视的深层隐忧。
表面上看，我国学生的阅读平均分从2022年的388分微增至393分，但却仍明显低于OECD的平均分461。比平均分更触目惊心的是分数背后所揭示的阅读水平，我国仅有44%的学生达到PISA阅读能力Level 2，远低于OECD的平均水平69%。值得忧虑的不是393分与461分之间的差距，而是超过一半的学生，尚未跨过基础阅读能力的门槛。
这意味著，即便面对篇幅适中、内容相对明确的文本，仍有超过半数的学生无法准确提取关键信息、把握核心主旨，缺乏基本文本推断能力。
更让人担心的是我国学生在高阶阅读能力上的表现。数据显示，达到Level 5的学生比例几乎为零。这个层次所要求的，不只是“读懂字面意思”的表层理解，而是能否在面对错综复杂、间接乃至彼此冲突的信息时，找出相关证据，评估信息的可信度，辨析不同观点，并据此作出判断。
据此看来，我们面对的绝非单纯的“分数落后”问题，而是基础阅读能力不足，而高阶思辨能力又异常薄弱，两头都不到岸的困境，高不成低不就。
换个大家更容易理解的方式说，我国学生尚能应付“作者说了什么？”这类可以直接从文本中找到答案的问题。但一旦面对篇幅较长、信息分散、概念抽象，需要整合不同文本的信息，辨别事实与观点时，便显得力不从心。面对诸如“这究竟是客观事实，还是作者的主观判断？”“两份资料出现矛盾时，我该相信谁？”等需要用上批判性思维的问题时，我国学生几乎都应付不了。
在这个知识获取空前便捷、算法推荐与生成式AI已融入日常生活的信息时代，阅读早已不再是识字、读懂字面意思那么简单，而是一项基本的生存技能，是避免被时代淘汰、通往一切学习的重要基础。倘若我们的下一代缺失了解读复杂文本、甄别事实、独立思考、作判断的核心素养，未来如何在这个信息越来越复杂，观点越来越多元，真假越来越难分的时代找到立足之地？面对如此薄弱的国民阅读底盘，国家又哪来的竞争力？
有问题并不可怕，可怕的是视而不见、自我安慰；成绩落后并不可怕，可怕的是讳疾忌医、自我陶醉。早在2022年PISA成绩出炉时，我就曾写过《你被PISA成绩吓到了吗？》。三年过去了，PISA再次为我们敲响警钟。同样一句话：只有接受不足，实事求是，才可能找到出路。
我们要等到什么时候，才能迎来“PISA Shock”，而不是继续Shiok Sendiri呢？
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