（吉隆坡15日讯）对于我国考生在大马教育文凭（SPM）的成绩与国际学生评估计划（PISA）的表现出现大相径庭的情况，教育部副部长黄家和表示，教育部可以进一步讨论大马教育文凭是否应改用其他评分标准，但现阶段仍会继续实行标准划分框架（Standard Fixing）。
他说，标准划分框架和标准设定框架（standard setting）是两种不同的概念，而大马教育文凭作为全国统一考试，一直以来都是采用标准划分框架。
“标准划分框架并非由考试局总监或任何人随意决定的评分标准，而是综合考量每年的考题、考生作答表现，以及成绩水平后，根据现有制度和程序制定的评分等级。”
黄家和10月13日在国会特别议事厅回答马华亚依淡国会议员拿督斯里魏家祥的附加提问时指出，标准划分框架会根据考生整体水平划定评分等级，以及决定有多少考生能考获A+、A、A-或不及格。
他还强调，标准划分框架不仅只有马来西亚采用，其他国家也有采取类似做法。
魏家祥较早前提问，大马教育文凭成绩与国际学生评估计划表现之间存在落差，值得教育部深入研究，以厘清我国学生在国际评估表现不如预期的原因。
他指出，学生在大马教育文凭考获优异成绩的人数逐年增加，并不代表学生的实际能力也在同步提升，因为每年的考生群体和考试难度可能有所不同。
他说，若缺乏统一的评分标准，也就难以直接比较不同年份考生的实际水平。
因此，他以剑桥国际普通中等教育证书（IGCSE）为例，建议采用明确的评分标准，而非根据每年考生的整体表现调整评分等级。
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