跟大家分享我喜欢的一句话“没有一套衣服，可以让所有人都穿上。”我的教师成长的渐进式目标，要先学会看，再来练习问，进而学著用，最后懂得教。我认为学习的价值，有时不在测验本身，而是结构知识的过程，我们在引导、提问、连结、启发与学生在观察、猜测、证明、豁然的流里汇聚，激荡著教育学的动能。
许多现实的问题往往会把一个人的教育热忱逐层磨损。不管是制度、社会、学校、家长、学生、人事、工作量和成绩都是压力。许多道德绑架的枷锁，也不免让教师变得越来越夹心。
现今整个大环境，把经国之大业当成服务业来办的趋势，过多的干扰与问责，在累垮教师身子之前其实就已经先累了教师的心。这也是教育最大的损失和无奈。没有了乐教的教师，又何来乐学的学生？
教育是一个大集团，不管身在哪个岗位哪个层面，其实层层相接，环环相扣，其中皆有连带关系。所以，每个工作层面的磨合都是为了能做出更好的教育。
学校教育最可贵的地方在于，总是在条件有限、挑战重重的处境中找到出路。在学校，我们可以好好学习，培养兴趣，善用资源，参加社交活动或者比赛提高领导能力，再加强国英文语言能力，好好学习，享受校园生活。同学们可做好选择规划自己想要的人生，学无止境，不要留遗憾，不要留白，行行出状元。
因为疫情，人与人之间产生“空间”的距离。凡是值得学习的，没有一样是别人教会的。换句话说，就是学习自己来决定。教育是以人为本，学校是建立和发挥人性善美的园地。
丹中优势
丹中生其实有很多优势，学习方式多元，同学们可以学习自制，自拟行事历，学生可组成干部分工明确，做到人人有事做，事事有人做。同学们之间的同侪互动及领导能力，手把手教导学弟学妹，迎新送旧，经验传承。同学们也可在成果发表会以多元评量，真实情景自评、互评及他评。使具体成果展现及时的回馈。
学校也有其他丰富多彩的校内外活动，如班级活动、班际活动、校级活动及校际活动。这些年来学校培养了不少具有素养的孩子在不同的地方，不同的领域，勇敢生活发光发热。凡走过必留下痕迹，师生每一次的努力都是播种。
身为21世纪教师的角色，设计真实体验课程与活动，让同学们参与实践，引导同学们统整与反思活动中的学习经验非常重要。我希望学生们能接触各种不同领域的知识，通过多元适性引导，与同学合作，进行真实环境学习，发掘自己的潜能，培养未来的关键能力。
在课程上我尽可能利用情景和认知冲突带出课程叙述。将原本知识拆解并安置在恰当叙述主轴上。内容贴近生活，易与学生产生共鸣。利用线上活动增加学习互动，利用生活化的教学增提升学生的学习兴趣。
我深信伴随著时间的推进，我们将变得更具智慧、更有力量，去迎向未来。选择教育这一行，或许我们一生平凡，但我知道我们绝不平庸。教师不是一般的工作，教育的真正意义是用生命去影响生命。
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